La vida práctica avanzada tiene varias ramas en Taller I. Primero, los estudiantes requieren participar en proyectos más grandes, que involucran proyectos de planificación y de trabajo manual en conjunto con compañeros, como puede ser, construir y diseñar un huerto o arreglar una valla. Estas son buenas oportunidades para integrar aprendizajes de las áreas de lenguaje, matemáticas y ciencias. Segundo, el trabajo con las manos (Handwork) refina más la motricidad de la mano y crea una conexión entre una experiencia sensorial y el acto de crear. Es un tiempo terapéutico en el cual las manos están ocupadas, pero la mente puede procesar aprendizajes anteriores. Puede incluir telares, coser, hacer punto, pintar o dibujar, amasar o cocinar, hacer origami, tocar instrumentos, hacer cerámica, caligrafía, etc. Por último, en su paso a la independencia, habilidades como montarse en transporte público, pedir direcciones, crear horarios, entre muchas otras cosas, se trabajan a través de las actividades de Going Out y los Proyectos de Interés Propio.

El ambiente Montessori brinda a los niños y niñas muchas oportunidades para nutrir la expresión de ideas creativas. Al igual que las actividades de Vida Práctica, las artes creativas deben comenzar con la música, el arte y la danza más relevantes para los estudiantes: las de su cultura local y sus fuentes de interés. Las presentaciones de las artes creativas ofrecen conocimientos y habilidades en un momento en el que los niños muestran interés, para después seguir con el trabajo expansivo e individual dentro del trabajo de seguimiento y proyectos de interés propio de las asignaturas principales. El ciclo de trabajo asegura que los niños y niñas tengan la libertad de sumergirse en proyectos creativos con tiempo ininterrumpido y gran concentración. El objetivo del programa de artes creativas es de exponer a los niños a las artes y no de perfeccionar técnicas. Los alumnos o alumnas que tengan interés en perfeccionar técnicas artísticas deben buscar enseñanzas especializadas fuera del programa educativo del colegio.

El programa educativo Montessori prepara a los niños y niñas para ser creativos a través de lo siguiente:

• El refinamiento de los sentidos
• El desarrollo de la propiocepción y sentido vestibular
• La confianza para experimentar, expresarse y equivocarse
• El desarrollo de la motricidad fina y el control muscular
• El desarrollo de una mente expansiva
• El trabajo emocional
• El autoconocimiento y la reflexión
• El respeto brindado a sus ideas

El movimiento, y la buena salud se han incorporado al programa educativo de Montessori desde el momento de la creación de la primera escuela establecida por la Dra. Montessori hace más de cien años. Basándose en su formación médica, la Dra. Montessori estaba muy interesada en la salud del cuerpo humano y defendía con firmeza la actividad física y la buena nutrición como pilares esenciales para el bienestar de los niños y niñas. Un componente clave es un enfoque en el desarrollo y refinamiento del movimiento coordinado y la libertad para responder a las necesidades físicas en cada momento del día.

El programa educativo ofrece muchas oportunidades para considerar formas de mejorar la calidad de vida para ellos mismos y para los demás en el aula y en la comunidad en términos de salud y estilo de vida, relaciones personales, educación en valores, la responsabilidad y la justicia social.

Desarrollo Personal y conciencia de la salud

Hay muchas características del programa educativo Montessori que muestran a los niños y niñas la importancia de un estilo de vida saludable.

• A través de ejercicios en la vida práctica, los estudiantes aprenden a cuidar de sí mismos y de su entorno, incluyendo rutinas para mantener la salud, la higiene y la limpieza (ej. lavarse las manos, beber, preparar comida, vestirse para el clima, limpiar superficies, fregar, barrer el suelo, etc.).
• En las asambleas de grupo junto al programa de desarrollo personal, se tratan temas relacionados con el desarrollo social y emocional como el acoso, los límites y la seguridad en línea.
• Durante las presentaciones de historia, estudian las necesidades fundamentales de los humanos y exploran lo que los seres humanos necesitan para vivir, incluida la buena alimentación, la vivienda segura y protegida y la defensa contra las enfermedades. Los trabajos de seguimiento amplían la exploración y el conocimiento de los estudiantes para cubrir nutrición, seguridad (personal, vial) y la prevención de enfermedades.
• En biología estudian la historia del gran río (una metáfora del sistema de circulación del cuerpo humano), y los niños y niñas aprenden sobre las funciones de los diferentes órganos del cuerpo y la forma en que trabajan juntos. Con este conocimiento, los niños y niñas consideran la mejor manera de mantener cada órgano, y todo su cuerpo, saludable y funcionando correctamente. Más adelante estudian diferentes sistemas en el cuerpo y con el estudio endocrino abarcan la pubertad.

• En botánica, cultivan plantas y estudian el cultivo de plantas para comida o medicina.
• También aprovechamos la hora de comer para hablar con los alumnos sobre los grupos de alimentos y la nutrición.
• Como en todas las demás áreas del plan de estudios, se alienta a los niños y niñas a investigar temas relacionados con la salud y la nutrición dependiendo de la edad y el interés.

Además de oportunidades en todo momento para cuidar sus necesidades físicas como la libre circulación en el aula y el cambio de postura, los niños y niñas participan en una variedad de juegos y ejercicios que les permiten desarrollar la agilidad, la fuerza y la coordinación progresivamente, desde habilidades individuales a combinadas, y cada vez más complejas. Además, en su sesión de Educación Física de 2 horas, participan en una variedad de actividades físicas como los circuitos, los deportes de pelota y los juegos de movimiento.

• En el currículo Montessori, las presentaciones, los materiales y las actividades de educación física se diseñan siguiendo los mismos principios que las presentaciones en otras áreas del programa educativo.
• Los materiales y las actividades están preparados para permitir el trabajo independiente y autodirigido para individuos y grupos.
• El material es atractivo, del tamaño de un niño, se almacena de manera ordenada y es de fácil acceso para los estudiantes.
• Presentaciones iniciales y prácticas en grupo brindan a los niños y niñas la información suficiente para permitirles la exploración (por ejemplo, para introducir una habilidad, las reglas de un juego o el uso seguro del equipo).
• Los niños y niñas son libres de elegir trabajar con los materiales y ejercicios durante el período de trabajo de la clase, aunque les animamos siempre para aprovechar el momento y para la autosuperación.
• El plan de estudios de deportes Montessori no enfatiza los juegos competitivos. Sino:
  • Disfrute y gusto por el deporte
  • La adquisición de nuevas habilidades
  • El trabajo en equipo y colaboración
  • El buen espíritu deportivo
  • La seguridad